校園賽課教研活動風(fēng)采回顧杏色簡約通用模板

在自學(xué)之后，同學(xué)們首先積極展開討論，在獲得一定的思考之后，王老師再進(jìn)行補充。這樣能夠讓同學(xué)們保持思考，在“尋雨”“品語”“悟情”中學(xué)會了抒情散文的學(xué)習(xí)方法，提升了散文閱讀思維能力。

本次賽課表現(xiàn)優(yōu)秀的是張老師。張老師是數(shù)學(xué)老師，為了讓同學(xué)們增強對學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，張老師也在教學(xué)的過程中下了不少功夫，同學(xué)們也十分喜歡上張老師的課。本次賽課，張老師結(jié)合教材和課標(biāo)的要求，重新編排課程，通過激勵，提問等方式，讓學(xué)生自主探索畫圖，討論得出正比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)。

李老師通過這種方式，引導(dǎo)學(xué)生深挖文本信息，引發(fā)學(xué)生對自己理想職業(yè)的思考和打算。這種學(xué)習(xí)和實際相連接的方式能夠提升同學(xué)們對于學(xué)習(xí)的興趣，也能夠提高學(xué)習(xí)的能力。